Thema
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Schulart
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Themenstellerin
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| Die Erkenntnismethode „Vergleichen“ in der Mittelschule |
Mittelschule |
Maria Waßmuth |
| Den Umgang mit fachtypischen Darstellungsformen fördern in der Mittelschule |
Mittelschule |
Maria Waßmuth |
| Entwicklung und Erprobung von Materialien für ein modernes Evolutionsverständnis in der Mittelschule (mehrere ZAs möglich) |
Mittelschule |
Maria Waßmuth |
| Entwicklung von Aufgaben zur Förderung des Basiskonzepts „System“ |
Mittelschule |
Maria Waßmuth |
| Pflanzen machen uns den Sauerstoff“ – Schülervorstellungen zur Fotosynthese und die Bearbeitung des Themas in ausgewählten Schulbüchern der Mittelschule |
Mittelschule |
Maria Waßmuth |
| „Zucker bedeutet Energie“ – Entwicklung u. Erprobung eines Aufgabenpools zum Energieverständnis und zur Zellatmung |
Mittelschule |
Maria Waßmuth |
| Experimentieren in der Mittelschule: „Denn sie wissen nicht, was sie tun!“ Gute Beispiele zur Förderung der Experimentierfähigkeit |
Mittelschule |
Maria Waßmuth |
| Konzeption und schulpraktische Erprobung von biologischen, lehrplanPLUSkonformen Forscherkisten für eine kooperierende Mittelschule (mehrere ZAs möglich) |
Mittelschule |
Maria Waßmuth |
| Modellieren lernen im biologischen Anfangsunterricht: Mit Schüler*innen biologische Modelle selbst entwickeln (mehrere ZAs möglich) |
Grundschule |
Dr. Katja Feigenspan |
| Bewertungskompetenz am Beispiel von ausgewählten aktuellen bioethischen Themen fördern |
Gymnasium |
Dr. Katja Feigenspan |
| Erklärungen im Biologieunterricht – theoretische Grundlagen und unterrichtliche Umsetzung |
alle Schularten möglich |
Dr. Katja Feigenspan |
| Entwicklung und Erprobung eines sprachbewussten Leitfadens zur Unterstützung der Experimentierkompetenz |
Grundschule oder Mittelschule |
Dr. Katja Feigenspan |
| Konkretisierung und Umsetzung des Basiskonzepts Struktur & Funktion an ausgewählten Beispielen (mehrere ZAs möglich) |
Grundschule oder Mittelschule |
Dr. Katja Feigenspan |
| Konzeptionelle Vorschläge zur Umsetzung der Bildungsstandards Biologie für die gymnasiale Oberstufe (mehrere ZAs möglich) |
Gymnasium |
Dr. Katja Feigenspan |
| Datenbasiertes Argumentieren im biologischen Kontext – Umsetzung und Förderung einer Facette von fachspezifischer Kommunikationskompetenz |
Grundschule oder Mittelschule |
Dr. Katja Feigenspan |
| Von der Alltagssprache zur Fachsprache – Sprachförderung auf Satz- und Textebene an ausgewählten biologischen Beispielen umsetzen |
Grundschule oder Mittelschule |
Dr. Katja Feigenspan |
| Sprachförderung konkret – Entwicklung und Erprobung von gestuften Hilfen zur Unterstützung des Fachspracherwerbs im Biologieunterricht |
Grundschule oder Mittelschule |
Dr. Katja Feigenspan |
| Health Literacy und aktuelle Leitideen zur Gesundheitsbildung im Biologieunterricht umsetzen |
Mittelschule, Realschule oder Gymnasium |
Dr. Katja Feigenspan |
| Das Thema „Pilze“ in der Grundschule umsetzen und ökologisches Grundverständnis fördern – RESERVIERT |
Grundschule |
Dr. Katja Feigenspan |
